4.魏书生---六步教学法
〖壹〗、魏书生是全国特级劳动模范，在教育领域有着卓越的贡献。他在教改实践中，以新的教育思想为指导 ，以培养学生自学能力为中心 ，创造出了一系列新的教学方法，其中六步教学法就是其重要的教学成果之一。核心理念 魏书生六步教学法的核心理念是以知 、情 、行、恒相互作用的规律为依据 ，重点培养学生的自学能力 。
〖贰〗 、魏书生创立了六步教学法：定向 。确定本节课的学习重点。魏书生教学的重点是由学生提出的 。自学 。学生自学课本 ，独立思考，自己解决问题。保证各类学生都有所得 。讨论 。学生自学中不能解决的问题记下来 ，前后左右四人一组互相讨论。答题 。分组讨论仍没有解决的问题 ，提交全班解决 。自测。
〖叁〗 、魏书生的“课堂教学六步法”，即定向、自学 、讨论 、答疑、自测 、自结 。这六步课堂教学法 ，是魏书生与弟子共同商定的 ，是教学民主化的产物 。
〖肆〗 、答疑 教师在学生自学、讨论的基础上，适当地讲解教学内容中的重点与难点 ，以及学生在讨论中尚未解决的疑难问题。这是“六步教学法 ”的关键一环 ，教师要遵循启发性的教学原则，注重引导学生积极思考，融会贯通所学知识 ，对讨论尚未解决的问题 ，有时进行引导解
〖伍〗 、六部教学法 ”分为六个步骤，即定向 、自学、讨论、答疑 、自测 、自结。所谓“定向” ，就是要确定这节课的学习重点 。这个“重点 ”不单单要从本课时来看 ，还要立足单元教学、整个一册书教学，更要着眼于课程总体的教学目标 。
〖陆〗 、魏书生的六步教学法包括定向 、自学、讨论 、答疑 、自测和自结六个步骤：定向：教师明确本节课的学习重点。学生提出疑问和难点 ，确保学习有针对性 。自学：学生根据学习重点自主阅读教材 ，尝试解决问题 。教师提供个别指导，帮助学生解决自学中遇到的问题。讨论：学生将自学中未能解决的问题在小组内进行讨论 。
什么是“六步教学法”?
〖壹〗、魏书生提出的“六步教学法 ” ，即定向 、自学 、讨论、答疑 、自测 、自结 。“学导式 ”教学 ，就是在教师指导下，学生进行自学、自练的一种方法。
〖贰〗、教学主张和教学架构 。戴启猛“四度六步”教学法的“四度 ”是教学主张 ，指追求有温度 、有梯度 、有深度和有宽度的课堂 ，“六步 ”是教学架构，指“温故”“引新 ”“探究 ”“变式”“尝试”“提升 ” 。
〖叁〗、六步教学法是一种系统化的教学方法，其内容包括定向 、自学 、讨论、答题 、自测和日结六个步骤。定向阶段 ，教师明确教学目标 ，例如在讲解《桃花源记》时，指出需要掌握的生字 、词组及其古今意义差异、省略句式和文章主旨 。自学阶段 ，学生通读课文 ，逐段翻译，遇到不懂之处标记下来 。
〖肆〗 、四度是指：课堂教学要有温度 、有梯度、有深度和有宽度 ，六步：“温故 ”“引新”“探究 ”“变式 ”“尝试”“提升 ”等六步教学法。六步教学法是我国当代教育改革家魏书生提出的。
〖伍〗 、温度 、梯度、深度、宽度 ，温故 、引新 、探究、变式 、尝试，提升 。戴启猛四度六步教学法是一种教学理念和策略 ，四度指的是教学主张 ，即追求有温度 、有梯度、有深度和有宽度的课堂，六步则是教学架构 ，包括温故 、引新 、尝试、探究 、变式 、和提升 ，这六个步骤是精准设计和精心组织教学活动的重要环节 。
音乐“拦路虎”
音乐学习中的“拦路虎 ”通常指视唱练耳，它是音乐基础教育的核心环节，但因其高难度和学习曲线陡峭 ，常被学习者视为挑战。
“阳光总在风雨后…… ”这首歌曲告诉我们 ，挫折并不可怕，关键在于我们如何面对 。坚强的人会把它当作“垫脚石” ，让自己更加进步；而软弱的人只会把它视为“拦路虎 ” ，不敢去面对 。音乐让我们相信，风雨之后的彩虹会更美丽 ，只有经历挫折 ，我们才能更加坚强、勇敢。
市场的接受度 、成本控制以及与现有音乐产业的兼容性等问题，都成为了MiniDisc推广过程中的拦路虎 。尽管如此 ，Sony并未放弃对MiniDisc的推广 ，而是通过不断的创新和优化，不断改进其性能和用户体验 ，以期在数字音乐领域中占据一席之地 。
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